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Nível de Ensino:

Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Ensino Fundamental (Anos Finais)

Ensino Médio

E.J.A

Ensino Superior

Área de Concentração:

Ano:

De(AAAA): Até(AAAA):

Autor da Dissertação: Douglas Andrade

Orientador: Guilherme Tavares de Assis

Coorientador da Dissertação: Silmar Antonio Travain

Título da Dissertação: PROPOSTA E DESENVOLVIMENTO DE UMA BIBLIOTECA DIGITAL PARA PRODUTOS EDUCACIONAIS DE MESTRADOS PROFISSIONAIS EM ENSINO DE CIÊNCIAS

Data da Defesa da Dissertação: 06-03-2017

Resumo da Dissertação: Desde a homologação de programas de mestrados profissionais (MPs) pela Capes em 2001, percebe-se uma expansão desses programas na área de ensino e educação. Esta expansão pode ser verificada por meio de documentos que afirmam a necessidade de desenvolvimento de uma pós-graduação profissional característica desse segmento. Vários pesquisadores da área de educação, então, têm produzido trabalhos que objetivam tratar e analisar currículos, documentos legais, impactos na educação básica e outras características que regem os programas de MP relativos ao ensino, a educação e, mais especificamente, o ensino de ciências. A principal diferença considerada entre os programas de mestrado acadêmico (MA) e os programas de MP consiste na obrigatoriedade dos estudantes de programas de MP elaborarem, ao final de seus cursos de mestrado, produtos educacionais voltados para suas áreas de pesquisa. Para os egressos dos programas de MP relativos ao ensino, esses produtos devem estar direcionados a propostas educacionais. Com foco nessa particularidade, no momento atual, existe a necessidade do desenvolvimento de um sistema de armazenamento de produtos educacionais já consolidados por egressos desses programas. Assim, visando tal necessidade, o objetivo principal deste trabalho consiste em propor, confeccionar e avaliar uma biblioteca digital para armazenar e disponibilizar produtos gerados por egressos do programa de MPEC da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), com possibilidade de ser utilizada também por distintos programas de MP relativos ao ensino. Apesar de existirem, atualmente, sistemas destinados ao armazenamento de recursos educacionais direcionados exclusivamente à atividade docente, nenhum desses sistemas atende as especificidades dos MPECs. Ademais, como objetivo secundário, o trabalho propõe e valida o desenvolvimento de um serviço de avaliação para essa biblioteca digital no intuito de permitir que os produtos armazenados sejam avaliados por futuros usuários da biblioteca; tal serviço baseia-se em um questionário proposto e confeccionado para tal fim. Por meio dos experimentos realizados, foi possível constatar que a usabilidade, a navegabilidade e os serviços oferecidos pela biblioteca digital proposta neste trabalho mostraram-se satisfatórios. Ademais, a confecção de um sistema de divulgação de produtos educacionais é uma alternativa complementar e significativa para as atividades pedagógicas já que, além de proporcionar aos professores um acesso organizado aos produtos educacionais e contribuir para a continuidade acerca da utilização e divulgação dos mesmos, constitui-se essencialmente de uma ferramenta auxiliar de pesquisa para que os professores, ao entrar em contato com esses produtos, possam elaborar aulas mais interessantes e motivadoras para os estudantes.

Palavra(s)-chave da Dissertação: Biblioteca digital; Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Produtos de mestrado profissional; Avaliação de produtos educacionais

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Biblioteca Digital do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (BDMPEC)

Tema Central do Produto: Repositório de produtos de programas de MPEC

Descrição Geral do Produto: A BDMPEC permite a catalogação e a disponibilização de produtos gerados por egressos do programa de MPEC da UFOP com potencial para ser estendida e utilizada por outros programas de MP relativos ao ensino, devido à similaridade das características dos produtos educacionais confeccionados por esses programas.

Colaborador(es): Weslley da Silva Fernandes Mathias, Flávia Elvira

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Página Web

Autor da Dissertação: Cínthia Luiz da Silva

Orientador: Fábio Augusto Rodrigues e Silva

Coorientador da Dissertação: Silmar Antonio Travain

Título da Dissertação: Uma experiência de formação docente continuada com o tema aprendizagem baseada em projetos

Data da Defesa da Dissertação: 09-10-2020

Resumo da Dissertação: O objetivo dessa pesquisa consistiu em desenvolver uma proposta de oficina de formação continuada para professores, com tema "Aprendizagem Baseada em Projetos". É uma atividade destinada a educadores do ensino fundamental e médio, uma vez que essa metodologia atende aos diferentes níveis educacionais, contribuindo com a aprendizagem e podendo ser adequada à realidade de cada instituição de ensino. Com essa proposta esperamos contribuir com a formação continuada, por meio de uma abordagem de ensino, que mesmo não sendo nova, permitirá que os educadores avancem desenvolvendo habilidades dos alunos em tecnologias, resolução de problemas, estimulando o senso crítico e a cooperação. A análise foi na baseada na Grounded Theory (GT), uma abordagem metodológica que se fundamenta pela criação de uma teoria a partir dos dados produzidos na própria pesquisa. Este estudo foi realizado em uma escola municipal localizada na Região Noroeste de Belo Horizonte –MG. Em relação à natureza desse trabalho, seguimos o modelo de pesquisa aplicada, que tem como objetivo produzir conhecimentos na tentativa de encontrar soluções de problemas específicos. No caso, o nosso problema de pesquisa visa analisar os conhecimentos mobilizados, benefícios e dificuldades a partir de uma atividade de formação continuada sobre APB. Para analisar esses dados, a professora-pesquisadora dessa investigação transcreveu, codificou e analisou as respostas dadas pelos participantes nas entrevistas. Como principais resultados dentro da perspectiva da ABP, compreendemos que os professores são únicos, indivíduos em formação constante, baseados em suas múltiplas experiências e reflexões ao longo da vida, e que essas vivências podem refletir de forma significativa nas contribuições dos cursos de formação continuada.

Palavra(s)-chave da Dissertação: educação permanente

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Aprendizagem baseada em projetos

Tema Central do Produto: Aprendizagem baseada em projetos

Descrição Geral do Produto: Guia para o desenvolvimento de oficina para a formação continuada de professores, tendo como base as metodologias ativas dentro da perspectiva da Aprendizagem baseada em projetos (ABP)

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Curso

Autor da Dissertação: Larissa Layane Gomes

Orientador: Luciana Hoffert Castro Cruz

Coorientador da Dissertação: Silmar Antonio Travain

Título da Dissertação: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TEMPOS DE PANDEMIA: contribuições da neurociência para a educação

Data da Defesa da Dissertação: 07-12-2021

Resumo da Dissertação: A necessidade de formação continuada de professores é uma questão emergente, apresentada como uma das metas a serem cumpridas do Plano Nacional de Educação vigente. Uma das áreas de pesquisa educacional que pode contribuir para os processos de capacitação de docentes é a neurociência. As pesquisas da neurociência na educação atuam de forma a auxiliar o educador a compreender o funcionamento do cérebro, e, portanto, como seus alunos aprendem. Logo, a junção de neurociências na educação pode trazer ganhos significativos para os professores. Neste sentido, o presente trabalho se caracteriza como uma pesquisa qualitativa de natureza participante sobre a formação continuada de professores em neurociências para a educação no contexto da pandemia da COVID-19. A pesquisa teve como objetivo geral: descrever e analisar as percepções dos professores de Nova Era, Minas Gerais, participantes do Curso Multiplicadores do Universidade das Crianças, sobre como o estudo das neurociências para a educação pode contribuir para a prática docente. O curso iniciou em setembro de 2020 e seu término ocorreu em abril de 2021. Ao todo foram desenvolvidas 16 aulas gratuitas no decorrer de 6 meses, sendo cada aula disponibilizada quinzenalmente em uma plataforma online. Como instrumento de constituição de dados foram utilizados questionários, que foram analisados utilizando- se do método de Análise de Conteúdo de Bardin. Os estudos sobre neurociências e educação oferecidos ao longo do curso, levaram os docentes a refletir sobre a sua aplicação prática no ensino aprendizagem dos seus alunos, e em situações cotidianas. Com efeito, ao final dessa análise, os resultados obtidos permitiram inferir que a neurociência se manifesta no cotidiano profissional e pessoal dos professores. Entretanto, nota-se que muitos professores gostariam de ter se dedicado mais aos estudos relacionados ao curso, e que o excesso de tarefas decorrentes da pandemia e fatores externos acabaram por prejudicar a sua dedicação à formação. Ainda que a formação continuada em tempos de pandemia seja um desafio para a rotina docente, observou-se que a grande maioria dos professores conseguiu concluir o curso com êxito e relatou um bom estado de saúde mental. A partir do desenvolvimento do Curso Multiplicadores, foi elaborado um e-book como material didático e instrucional para a consulta de professores que buscam compreender sobre a neurociência e educação.

Palavra(s)-chave da Dissertação: Formação continuada de professores. Pandemia.

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Curso Multiplicadores: formação continuada de professores

Tema Central do Produto: Formação continuada

Descrição Geral do Produto: O objetivo é que o e-book sirva de inspiração para outros professores e educadores que gostariam de compreender um pouco sobre como se deu o processo de criação e desenvolvimento da metodologia do Curso Multiplicadores. O e-book possui linguagem acessível com formato interativo, apresentando uma narrativa que aproxima o leitor do conteúdo, a partir da personagem, a professora Lari. Ele está salvo em formato pdf, com fontes simples e de tamanho grande, o que permite que a leitura seja feita com facilidade em diferentes tipos de tela. Segundo a psicologia, cada cor transmite uma mensagem, todas as cores têm a capacidade de estimular nossos sentidos, impulsos e desejos, sejam eles satisfatórios ou não (FARINA; PEREZ, BASTOS, 2011). Além do apreço estético e harmônico, as cores presentes no material foram pensadas a partir da ideia em que elas transmitem. Sendo assim, a paleta de cores escolhida transita entre tons de amarelo, laranja e verde. A cor amarela, predominante no material, remete ao intelecto e a criatividade; a cor laranja, presente nos detalhes e no vestido da professora Lari simboliza extroversão e transmite confiança; já a cor verde está relacionada ao crescimento e a esperança. O e-book possui uma organização em 3 capítulos, sendo estes, apresentando a seguinte divisão: Capítulo 1: • Apresentação do conceito de neurociência • Discussão da questão “Por que estudar neurociência?” • Acesso ao podcast produzido apresentando a temática neurociência e educação para os leitores • Apresentação geral do Curso Multiplicadores Capítulo 2: • Estrutura do curso, organizada da seguinte forma em cada um dos módulos: • Apresentação do módulo • Objetivos da aula • Links dos recursos didáticos utilizados em cada uma das aulas Capítulo 3: • Depoimentos dos professores participantes a respeito do curso • Finalização • Agradecimentos A longo prazo espera-se que esse material sirva como referência para outros cursos de formação continuada e que inspirem professores a mudarem sua prática e compreender melhor os processos de ensino e aprendizagem.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Apostila

Autor da Dissertação: Lourainy Bianca Ferreira Felício

Orientador: SANDRA DE OLIVEIRA FRANCO PATROCÍNIO

Coorientador da Dissertação: Vinícius Catão de Assis Souza

Título da Dissertação: Um curso de formação continuada para professores de Ciências/Química: saberes da Educação de Surdos.

Data da Defesa da Dissertação: 26-05-2023

Resumo da Dissertação: Existem diversos problemas que ainda permeiam a Educação de Surdos. Para minimizá-las, são necessárias ações que visem uma maior inclusão desses estudantes. Sendo assim, o presente trabalho busca, por meio da criação e oferta de um curso de formação continuada na modalidade on-line sobre Educação de Surdos, responde ao seguinte problema de pesquisa: De que forma um curso de formação continuada pode impactar na construção de conhecimentos dos docentes de Ciências/Química sobre a Educação de Surdos? A pesquisa, que tem natureza qualitativa de caráter exploratório em um formato de estudo de caso, foi desenvolvida em quatro etapas: i) criação de um curso para professores da educação básica; ii) aplicação do cursor; iii) entrevista semiestruturada com participantes do curso; iv) análise de dados. Os resultados da análise do ensino inicial apontam que os professores, em sua maioria, estão no início da carreira docente e possuem algum conhecimento sobre a Educação de Surdos. Na análise das atividades realizadas no curso, foi possível perceber que os cursistas refletiram sobre aspectos relevantes da Educação de Surdos, como, por exemplo, a importância do visual e o processo de inclusão dos estudantes. Por fim, nas entrevistas, observou-se que os professores consideram o curso relevante para o aprimoramento da sua prática docente, destacando a importância do curso, ao apresentar propostas de uso de ferramentas pedagógicas, ser uma atualização do conhecimento e promover a compreensão das características e identidade da comunidade Surda. A partir disso, considero o curso um grande aliado na promoção da inclusão educacional de Surdos. Sendo assim, conclui-se que o curso cumpre com os seus objetivos e tem potencialidades para contribuir para a formação continuada de professores de Química, Física e Biologia ao discutir aspectos relevantes sobre a temática, como, por exemplo, a importância dos aspectos visuais para os Surdos, cultura e identidade Surda e, ainda, sugestão de ferramentas pedagógicas.

Palavra(s)-chave da Dissertação:

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Curso de Formação continuada- Saberes sobre a Educação de Surdos: Uma discussão dos conceitos básicos e as práticas pedagógicas.

Tema Central do Produto: Educação de Surdos

Descrição Geral do Produto: O produto consiste em um curso de formação continuada, na modalidade on-line, sobre a Educação de Surdos, direcionado para professores da educação básica que atuam nas disciplinas de Química, Física e Biologia.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Página Web

Autor da Dissertação: Rosangela Bitencourt

Orientador: Cristina Oliveira Maia

Coorientador da Dissertação: Vinícius Catão de Assis Souza

Título da Dissertação: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA SOBRE O PARQUE ESTADUAL SERRA DO BRIGADEIRO PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA SOCIOAMBIENTAL

Data da Defesa da Dissertação: 25-08-2023

Resumo da Dissertação: A presente pesquisa, do tipo intervenção, de caráter exploratório e abordagem qualitativa, surgiu da inquietação sobre a possível contribuição da percepção ambiental na educação ambiental crítica para a formação de sujeitos críticos, reflexivos e atuantes em relação às questões ambientais. Teve como objetivo identificar como jovens moradores de um município fronteiriço de uma Unidade de Conservação em Minas Gerais, compreendem e se relacionam social e ambientalmente com o Parque Estadual Serra do Brigadeiro. O suporte teórico da pesquisa, está fundamentado na educação ambiental crítica e na formação da consciência socioambiental para embasar as discussões sobre a percepção ambiental. A metodologia envolveu a elaboração de uma sequência didática como proposta de intervenção pedagógica que foi aplicada durante as aulas de ciências e geografia nas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental da escola estadual localizada no município onde fica localizada a sede administrativa da unidade de conservação. As atividades da sequência envolveram, entre outras coisas, uma visita à unidade de conservação ambiental. Ao longo de todo período de aplicação, os estudantes foram separados em grupos, observando como critério a localidade de residência dos participantes em relação ao parque. A coleta de dados foi realizada por meio de produções escritas, mapas mentais, registro de imagem por foto, vídeos e diário de campo da pesquisadora. Os dados passaram pela Análise Textual Discursiva, o que nos levou a identificação de unidades de significado e formulação de categorias, nos permitindo a produção de um metatexto. As análises sugerem que a proposta de intervenção como prática educativa favoreceu o despertar de uma possível consciência socioambiental. Concluímos que a utilização de estratégias variadas de ensino como aula de campo, vídeos, mapas geográficos e roda de conversa contribuem na construção do conhecimento científico. A SD favoreceu a assimilação, de forma crítica e reflexiva, das informações sobre a importância dos recursos naturais e da biodiversidade, a importância de uma unidade de conservação para preservar o meio ambiente natural dos impactos ambientais sofridos pela ação antrópica e a formação da consciência socioambiental. Ao final da pesquisa foi desenvolvido como parte da dissertação de mestrado uma sequência didática que foi elaborada a partir da necessidade de se trabalhar a temática ambiental como proposta de material didático.

Palavra(s)-chave da Dissertação:

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Uma proposta de intervenção pedagógica sobre o Parque Estadual Serra do Brigadeiro

Tema Central do Produto: Educação Ambiental Crítica

Descrição Geral do Produto: Este material representa o produto educacional desenvolvido como parte dadissertação de mestrado apresentada ao Programa de Mestrado em Ensino deCiências (MPEC) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Trata-se de umasequência didática que foi elaborada a partir da necessidade de se trabalhar atemática ambiental envolvendo a Unidade de Conservação: Parque Estadual Serrado Brigadeiro (PESB). Na elaboração da Sequência Didática (SD), buscou-se contextualizar,problematizar e debater uma questão ambiental local, explorando os conceitosprevistos no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), nas áreas de CiênciasHumanas e Ciências da Natureza, envolvendo diretamente as disciplinas de ciênciase geografia, mas também possibilitando a inclusão de ações realizadas por outrasdisciplinas do Currículo Escolar da Educação Básica. Destinado ao Ensino Fundamental, é um material que pode ser utilizado comorecurso interdisciplinar. Aqui serão sugeridas atividades relacionadas aos conteúdosde ciências e geografia, que podem ser adaptadas, uma vez que os temas relacionadosà Educação Ambiental são considerados transversais, segundo a Política Nacionalde Educação Ambiental (PNEA), proveniente da Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. A SD tem como objetivo apresentar atividades diversificadas que possamproporcionar aos estudantes o protagonismo na construção dos conhecimentos,relacionando o cotidiano vivenciado com ações para encontrarem e solucionarem osproblemas propostos.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos:

Autor da Dissertação: Bernardo Cária Pena

Orientador: Michele Hidemi Ueno Guimaraes

Coorientador da Dissertação: Vinícius Catão de Assis Souza

Título da Dissertação: Mentoria e tecnologias digitais como recurso para a potencialização do processo de aprendizagem e apoio à atividade docente.

Data da Defesa da Dissertação: 13-12-2023

Resumo da Dissertação: Esta pesquisa abordou a influência da mentoria, utilizando tecnologias digitais como suporte, no processo de aprendizagem durante o pré-vestibular. Por meio de uma abordagem de pesquisa-ação, investigou-se o papel da mentoria, além das práticas pedagógicas tradicionais, destacando as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como ferramenta central no apoio às atividades docentes. O estudo desenvolveu um programa, que evidenciou melhorias nas habilidades técnicas, interpessoais e competências dos alunos ao longo de um ano. Os participantes, previamente sem sucesso no ENEM, buscavam aprimorar a aprendizagem. A aplicação do programa demonstrou ser um fator positivo para a melhoria do processo de aprendizagem, culminando na aprovação dos participantes. As métricas de tamanhos de efeito foram utilizadas para mensurar o impacto das intervenções pedagógicas, com ênfase nas TICs. A análise quantitativa revelou melhorias significativas, com aprovação dos participantes nos cursos desejados. No entanto, a análise qualitativa foi essencial para capturar nuances emocionais e transformações pessoais que as métricas tradicionais não abordaram. Ao dar voz aos mentorados, a pesquisa contextualizou as transformações profundas, indo além de números. A aprovação dos estudantes já indicava o sucesso do programa, mas a abordagem qualitativa enriqueceu a compreensão do impacto da mentoria. A pesquisa reconheceu a mentoria como valiosa, mas destaca desafios como o engajamento prolongado dos mentorados e a gestão de expectativas dos familiares. Concluímos que, embora a mentoria seja uma ferramenta valiosa, seu sucesso depende do comprometimento e esforço mútuos, evidenciando a importância do engajamento ativo dos mentorados e do mentor para alcançar resultados positivos.

Palavra(s)-chave da Dissertação: Mentoria; Comunicação e tecnologia; Tecnologias de informação e comunicação ; Aprendizagem; Habilidades pessoais

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: UFOP

Nome do Produto: Programa de Mentoria Pedagógica

Tema Central do Produto: Aprendizagem Potencializada

Descrição Geral do Produto: O produto educacional, desenvolvido no âmbito desta pesquisa, foi um programa de mentoria pedagógica, direcionado a um grupo de alunos, que vão prestar exames de seleção para cursos de alta concorrência, que já cursaram o pré-vestibular anteriormente e não obtiveram sucesso. O objetivo principal é criar uma ferramenta digital, que, controlada pelo mentor, ajude o mentorado a desenvolver habilidades e comportamentos de um estudante de alto rendimento, com métodos de estudos, organização de rotina, registro e análise de indicadores de desempenho, cronogramas e otimização de ações, que permitam potencializar os resultados. Foram feitos encontros quinzenais individuais e encontros mensais em grupo que, com a utilização da tecnologia como um apoio educacional, ajudaram o mentorado a saber em qual área focar, permitindo ao mentor orientá-lo a como aprender e estudar de forma objetiva e prática. O objetivo do trabalho foi preparar os mentorados para os exames de seleção, além do conteúdo programático, garantindo suporte nas áreas de gestão de tempo, estratégia, realização das provas e acompanhamento de rendimento nas matérias estudadas.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Todos

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Curso

Autor da Dissertação: Márcio Antônio da Silva

Orientador: Gilmar Pereira de Souza

Coorientador da Dissertação: Suzana dos Santos Gomes

Título da Dissertação: A construção da interdisciplinaridade a partir da realidade local : o olhar dos professores do ensino médio.

Data da Defesa da Dissertação: 13-07-2015

Resumo da Dissertação: A interdisciplinaridade é um conceito que se opõe ao modelo de ensino realizado de forma fragmentada e sem uma maior relação entre os saberes e as pessoas de distintas áreas. Além de se tratar de uma união do ontológico com o epistemológico, a interdisciplinaridade é categoria de ação, distinguindo-se das disciplinas escolares, que são categorias do conhecimento. Construir a interdisciplinaridade, levando em consideração a realidade social, pode ser uma das maneiras de enriquecer a educação. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM, 2013, p. 34) determinam que 20% da carga horária do ano letivo seja destinada a práticas interdisciplinares e de contextualização. Apresentamos então a uma Escola Pública de Ensino Médio de Igaratinga/MG, um projeto de pesquisa para que professores e alunos do 2º ano vivenciassem a interdisciplinaridade, fundamentados em suas realidades. A cidade de Igaratinga é considerada a “Capital dos Tijolos”, tendo nesse artefato a principal fonte de renda da comunidade. Analisar como professores se situam em uma perspectiva interdisciplinar, quando a prática não é comum no ambiente escolar, foi o objetivo principal desta pesquisa. Para isso as formas como professores e alunos vencem as barreiras que impedem o diálogo entre as disciplinas e entre as pessoas, tiveram um tema gerador: O Tijolo. Relatamos, com estudos in loco e também com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a situação do município. Analisamos também os Documentos Legais sobre a interdisciplinaridade, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 93/94/96 - até o Projeto Político Pedagógico da Escola. Nosso referencial bibliográfico envolve os estudos da interdisciplinaridade apoiados nas pesquisas de Fazenda; sobre Educação Libertadora, de Paulo Freire; e na Pesquisa Participante de Pedro Demo. Percebemos três categorias a priori, fundamentadas nos trabalhos de Mozena e Ostermann (2014) e quatro categorias a posteriori, que são resultado das observações da pesquisa em campo. Os resultados mostram avanços conquistados e degraus a serem superados, mas concluímos que deve haver uma revisão da formação dos professores que contemple as novas DCNEM, a discussão dos documentos da Educação Básica dentro das universidades e das Escolas, além de uma nova forma de gestão da escola para tempos interdisciplinares.

Palavra(s)-chave da Dissertação:

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Discussões Pedagógicas INTERDISICPLINARIDADE: VAMOS CONSTRUI-LA? Uma Proposta Interdisciplinar construída a partir de um Tema Gerador.

Tema Central do Produto: Interdisciplinaridade Escolar

Descrição Geral do Produto: Este material coloca em pauta a discussão da interdisciplinaridade para professores. Trata-se de um estudo que faz parte de nossa dissertação do curso de mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Ouro preto (UFOP). Sob a orientação do Prof. Dr. Gilmar Pereira de Souza (UFOP) e também da Prof. Dra. Suzana Santos Gomes (UFMG) pesquisamos uma escola da rede pública de ensino de Minas Gerais onde os pesquisados, professores e alunos, muito contribuíram para esta síntese. Com o título “A Construção da Interdisciplinaridade a partir da Realidade Local: O Olhar dos Professores do Ensino Médio”, descrevemos os avanços que uma prática interdisciplinar pode proporcionar. Não pretendemos neste material esgotar essa discussão. Esperamos contribuir para que a interdisciplinaridade possa ser construída nas escolas atendendo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio - DCNEM - (BRASIL, 2013, p.34) em que 20% da carga horária anual, no mínimo, seja para propostas interdisciplinares. Esta quantificação deixa evidente a necessidade de aprofundamento dos estudos sobre a interdisciplinaridade. Que este material tenha portanto papel de fomentação nas discussões docentes e gostaríamos que não fosse visto como formulário ou roteiro determinantes. Dessa forma escrevemos aqui os avanços e os desafios que a prática interdisciplinar exige de nós professores reflexivos. Um tema gerador, o TIJOLO, foi nosso suporte para a “construção” das práticas interdisciplinares. O Blog: http://tijolonaescola.blogspot.com.br foi uma importante ferramenta e caracteriza como se procedeu a comunicação e outros momentos interdisciplinares na Escola de Pesquisa.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Ensino Médio; E.J.A; Ensino Fundamental (Anos Finais)

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Cartilha

Autor da Dissertação: Maryana de Fátima Fonseca Santos

Orientador: Cláudia Avellar Freitas

Coorientador da Dissertação: Suzana dos Santos Gomes

Título da Dissertação: O ensino de Ciências a partir das metodologias ativas: engajamento dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública em tempos pandêmicos

Data da Defesa da Dissertação: 29-08-2022

Resumo da Dissertação: Este trabalho teve como objetivo geral compreender como os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Sete Lagoas se engajam em uma atividade baseada nas metodologias ativas – MA, proposta no produto educacional, em período de pandemia. O produto educacional é constituído por dez atividades ancoradas nos pressupostos das metodologias ativas, em que exploram diferentes estratégias, contemplam os conteúdos do 9º ano do E.F., e são associadas às habilidades da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, de modo a oferecer à professora participante diferentes possibilidades para desenvolver em suas aulas práticas pedagógicas com esse viés. A atividade desenvolvida com a turma do 9º ano diz respeito às ideias evolucionistas e abrangeu a sala de aula invertida com a realização de quiz e instrução por pares. A pesquisa é classificada como qualitativa e apresenta finalidades descritiva e explicativa. Para construção dos dados utilizamos a observação participante, as conversas informais, a entrevista e a aplicação de questionário. Os dados foram discutidos à luz das teorias do círculo de Bakhtin sobre o funcionamento da linguagem por meio dos enunciados. No primeiro momento, os estudantes não se engajaram na atividade, porém apresentaram mudança de atitude no decorrer do seu desenvolvimento, demonstrando engajamento nas outras etapas. O contexto em que ocorreu o desenvolvimento da pesquisa, logo após o retorno ao ensino presencial é uma das possíveis razões para essa mudança de atitude, pois, inicialmente os estudantes não fizeram a leitura, primeira etapa da atividade, mas o apoio e orientação da professora e as oportunidades oferecidas a eles para participarem, a partir de elementos de gamificação e a troca de ideias com os colegas, despertaram seu interesse, motivando-os. As pesquisas sobre as MA na educação básica precisam se expandir para que possamos (re) conhecer seus potenciais e fragilidades, as demandas para sua adoção por parte dos professores e a forma como os alunos nelas se engajam. Palavras-chave: ensino de Ciências, metodologias ativas, engajamento, análise do discurso.

Palavra(s)-chave da Dissertação:

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: UFOP

Nome do Produto: O ensino de Ciências a partir das metodologias ativas: atividades para o 9º ano do ensino fundamental

Tema Central do Produto: Ensinar Ciências

Descrição Geral do Produto: O produto educacional contém dez atividades, explorando variadas estratégias das MA e contemplando diferentes habilidades do 9º ano do EF do currículo nacional vigente, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. As atividades propostas englobam recursos/métodos das metodologias ativas como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, ensino por investigação, gamificação, aula de campo e método de caso.

Colaborador(es): Cláudia Avellar Freitas

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Ensino Fundamental (Anos Finais)

Série(s) de Aplicação do Produto: 9 ano Ensino Fundamental

Categoria(s) dos produtos: Protótipo

Autor da Dissertação: Regiane Teixeira Marcos

Orientador: Fábio Augusto Rodrigues e Silva

Coorientador da Dissertação: Suzana dos Santos Gomes

Título da Dissertação: AS MEMÓRIAS DAS COMUNIDADES ATINGIDAS PELO ROMPIMENTO DA BARRAGEM DE REJEITOS DE FUNDÃO COMO ELEMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE BIONARRATIVAS SOCIAIS

Data da Defesa da Dissertação: 09-08-2022

Resumo da Dissertação: A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar como ocorrem os processos de translação nas aulas de Ciências, quando é desenvolvida uma oficina para a confecção de narrativas sobre as memórias da comunidade de Bento Rodrigues após o rompimento da Barragem de Fundão, um desastre socioambiental ocorrido em novembro de 2015. Essa pesquisa é embasada nos referenciais teórico-analíticos de Bruno Latour sobre a Teoria Ator-Rede (ANT). Considerando o princípio da simetria generalizada, assumimos que não há distinção entre humanos e não humanos e, nesta pesquisa, damos ênfase às Bionarrativas Sociais, sendo estas elementos constantemente ligados a uma rede sociomaterial que descrevemos e analisamos. Trabalhamos a partir de uma sociologia que enfatiza as associações e procuramos entender a aprendizagem como efeitos das redes entre os mais diferentes actantes ou mediadores. Como uma pesquisa de um mestrado profissional em ensino de ciências, desenvolvemos como produto educacional uma oficina sobre a produção de narrativas com os alunos, tendo como tema as memórias da comunidade de Bento Rodrigues. A partir dessa intervenção, realizamos uma análise do processo de ensinoaprendizagem de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. A partir disso, explicitamos nossos resultados nos quais enfatizamos os momentos de translações e as estratégias de interesses utilizadas durante as mobilizações que ocorreram durante a oficina. Constatamos que a oficina para a confecção de Bionarrativas Sociais contribuiu para o processo formativo dos alunos, a partir dos diversos fluxos, circulações e ações descritas ao longo desta pesquisa. Ressaltamos ainda que, a partir dos resultados, refletimos como as controvérsias foram mobilizadas por meio da oficina que enfatizou esse tema. Acreditamos que a oficina com Bionarrativas Sociais constitui um produto educacional a ser desenvolvido nas escolas, explorando, dessa forma, temas controversos e polêmicos, desenvolvendo nos alunos aspectos relevantes para uma educação cidadã mais responsável.

Palavra(s)-chave da Dissertação: Bionarrativas; Sociais; Desastre; Bento; Rodrigues; Rompimento; Barragem; CTSA; Ator; Rede

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: UFOP

Nome do Produto: Bionarrativas Sociais: Mapeando Elementos

Tema Central do Produto: Bionarrativas Sociais

Descrição Geral do Produto: Este produto educacional perpassa pelo início da atividade minerária até os dias atuais, dando embasamento para os alunos compreenderem o processo. Assim que o produto foi entregue para os alunos eles começaram a ler de forma individual, diante disso percebemos a formação da rede inicial, que propiciou um momento de associação entre o produto e os alunos, de forma que esses últimos apresentaram suas aprendizagens, seus conhecimentos e suas reflexões em torno das perguntas. As perguntas também foram lidas pela pesquisadora, durante o momento da aplicação. Tanto a pesquisadora quanto a professora regente da turma fizeram pequenas intervenções, como por exemplo explicar o conceito das palavras que não eram de conhecimento dos alunos. Para a construção de associações durante a oficina fizemos algumas perguntas para que os alunos respondessem, o material utilizado foram folhas xerografadas em preto/branco, o documento com a cores originais foi apresentado no aparelho de celular da pesquisadora. O produto educacional também foi disponibilizado nos grupos de whatsapp da turma criados anteriormente pela professora titular da turma. Pois o produto é bem interativo, apresenta música, vídeos e aplicativos.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Ensino Fundamental (Anos Finais)

Série(s) de Aplicação do Produto: 6 ano Ensino Fundamental; 7 ano Ensino Fundamental; 8 ano Ensino Fundamental; 9 ano Ensino Fundamental

Categoria(s) dos produtos: Apostila; Apresentação Digital

Autor da Dissertação: Maria Isabel dos Santos Vieira

Orientador: Fábio Augusto Rodrigues e Silva

Coorientador da Dissertação: Suzana dos Santos Gomes

Título da Dissertação: Orientação sexual e HPV : as concepções docentes e a construção de uma proposta colaborativa de formação continuada para professores do ensino fundamental.

Data da Defesa da Dissertação: 23-03-2016

Resumo da Dissertação: O papel da escola na promoção de conhecimento e prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST), como a causada pelo Vírus do Papiloma Humano (HPV), é essencial. Entretanto, observa-se que algumas instituições de ensino básico sinalizam um despreparo técnico com a falta de informações recentes sobre sexualidade. Considerando esse atual cenário, objetiva-se, por meio deste estudo, desenvolver uma proposta colaborativa de desenvolvimento profissional docente sobre Orientação Sexual e HPV baseada na abordagem emancipatória, destinada a professores de uma escola da rede pública. Espera-se que as oficinas que integram a referida proposta contribuam para o favorecimento de estratégias de prevenção dos agravos relacionados ao HPV. Trata-se de um estudo de abordagem mista – qualitativa e quantitativa, realizado com 53 professores que lecionam em escolas públicas do município de Mariana – MG. Em um primeiro momento, realizou-se a aplicação de um questionário para 41 professores, cujo objetivo era identificar as concepções docentes quanto ao HPV e à campanha de vacinação de adolescentes promovida pelo Ministério da Saúde. Seguiu-se com as entrevistas, realizadas com quatro professores, a fim de investigar aspectos relevantes relacionados aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a prática docente dos participantes com relação ao tema sexualidade. Os dados do questionário foram analisados por meio de uma estatística descritiva e os resultados apontaram para um desconhecimento sobre informações básicas por parte dos professores. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio de análise de conteúdo. A partir dos diálogos, foram criadas categorias segundo o referencial teórico dos trabalhos de Maurice Tardif. Por fim, realizou-se o desenvolvimento de uma proposta colaborativa de formação em serviço e posterior aplicação da etapa inicial dessa proposta, intitulada: Abordagem Emancipatória de Educação Sexual: uma possibilidade para o trabalho com HPV. Tal oficina contou com a participação de doze professores. Os resultados obtidos indicam uma boa aceitação por parte dos professores quanto à participação em ações de formação que contribuam para superação das dificuldades ao trabalhar o tema HPV. Conclui-se, portanto, que a proposta colaborativa de formação continuada desenvolvida neste estudo pode contribuir positivamente para agregação e compartilhamento de saberes presentes na prática profissional docente.

Palavra(s)-chave da Dissertação: Formação em Serviço; prática emancipatória; HPV; saberes docentes

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: PROPOSTA COLABORATIVA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO: HPV E CAMPANHA NACIONAL DE IMUNIZAÇÃO

Tema Central do Produto: Educação afetivo-sexual

Descrição Geral do Produto: Essa é uma proposta colaborativa de formação em serviço desenvolvida por pesquisadores da Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP, vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Nosso tema central de trabalho é o HPV e Campanha Nacional de Imunização. Tendo em vista a relevância do tema e sua inserção no ambiente escolar, além de importantes questionamentos que emergiram e emergem frequentemente sobre o assunto, tanto no âmbito escolar quanto familiar, deu-se a produção de um material didático pioneiro que visa não somente o aprofundamento teórico e científico dos professores acerca do HPV, mas também, propiciar momentos de discussão e reflexão dentro de um contexto mais amplo ao qual a infecção pelo HPV esta inclusa, que é a Orientação Sexual. Dessa forma, espera-se que a escola, representada por nós educadores, atue como um ambiente facilitador de debates e reflexões entre pais e alunos, para que os mesmos desenvolvam uma postura livre e crítica quando o assunto é HPV e Orientação Sexual. Nesse material você encontrará a oficina desenvolvida e proposta por nós e que pode ser desenvolvida em sua escola. Para isso, o caderno conta com uma descrição detalhada de todas as etapas constituintes da ação. Além disso, você encontrará também sugestões de textos, como reportagens e artigos científicos, a fim de contribuir em seu aprofundamento teórico e prático sobre o tema.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Ensino Superior

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Cartilha

Autor da Dissertação: Thayroni Bonniheki Gomes Souza

Orientador: Fábio Augusto Rodrigues e Silva

Coorientador da Dissertação: Suzana dos Santos Gomes

Título da Dissertação: Construção colaborativa de sequências didáticas sobre HIV/AIDS: uma experiência de formação compartilhada no PIBID Ciências

Data da Defesa da Dissertação: 02-03-2021

Resumo da Dissertação: Fundamentados pelo aporte teórico e metodológico da Teoria Ator-Rede (TAR), temos como objetivo principal analisar as possíveis contribuições oportunizadas na formação inicial de licenciandos, integrantes do PIBID/Ciências da região dos Inconfidentes, quando estão envolvidos em uma oficina colaborativa para a produção de sequências didáticas relacionadas ao tema HIV/AIDS. Os dados foram obtidos a partir de gravações em dispositivos digitais de áudio e vídeo, bem como anotações em caderno de campo. Constatamos que a oficina colaborativa criou um ambiente favorável para a mobilização de atores humanos e não-humanos que, em rede, promoveram um intenso movimento discursivo sobre a temática da educação para a sexualidade. Ela oportunizou ainda a construção de três propostas de sequências didáticas sobre a temática HIV/AIDS, que indicam que esses licenciandos se enredam em um processo de construção colaborativa que potencializa o aprendizado, que intensifica a criatividade e parece preparar para a sala de aula, pois os torna protagonistas de um conhecimento mais amplo e articulado às questões socioculturais. Afinal, esses futuros professores mobilizaram para a rede aspectos da abordagem emancipatória para educação sexual, pela qual Empatia e Combate ao Preconceito se mostram elementos importantes para práticas educacionais sobre o tema do HIV/AIDS planejadas.

Palavra(s)-chave da Dissertação:

Instituição de Ensino Superior da Dissertação: Universidade Federal de Ouro Preto

Nome do Produto: Construção de Sequências Didáticas Sobre HIV/AIDS: Oficina colaborativa para Formação Inicial de Professores de Ciências, Química, Física e Biologia

Tema Central do Produto: Formação Inicial de Professores

Descrição Geral do Produto: Essa oficina é uma proposta de formação colaborativa para licenciandos das áreas das Ciências Naturais desenvolvida por pesquisadores da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), vinculados ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências MPEC. Nosso tema central de trabalho é o HIV/AIDS. A temática do HIV/AIDS está inserida nos PCN (BRASIL, 1997) no texto dos temas transversais e no texto sobre as Ciências Naturais e está inserida no currículo do 8º ano da Nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental (BRASIL, 2017), nesta última de forma mais específica, sob responsabilidade única do professor de Ciências. Tendo em vista a relevância do tema e sua inserção no ambiente escolar, além de importantes questionamentos que emergiram e emergem sobre o assunto, deu-se a produção de uma oficina colaborativa que visa propiciar momentos de discussão e reflexão para além dos conhecimentos teóricos-biológicos, dentro de um contexto mais amplo ao qual a infecção pelo HIV/AIDS se inclui, que são as abordagens para uma educação para sexualidade. Nesse material você encontrará a oficina colaborativa produzida por nós, que pode ser desenvolvida com professores/as da sua ou em cursos de formação. Para isso, o caderno conta com uma descrição detalhada de todas as etapas constituintes da ação. Além disso, você encontrará também sugestões de artigos científicos, livros e boletins, a fim de contribuir em seu aprofundamento teórico e prático sobre o tema.

Colaborador(es):

Área de Concentração do Produto: Todas

Nível(is) de Ensino de Aplicação do Produto: Ensino Superior

Série(s) de Aplicação do Produto: Todos os períodos

Categoria(s) dos produtos: Oficina

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